语言习得的三阶段模型 输入 → 理解 → 输出：真正掌握英语的底层路径

当家长说：

• “我家孩子学了几年英语，为什么说不出来？”
• “他做题还行，可一看原版书就抓瞎”——

问题常常不在于努力不够，而在于：语言习得路径出了偏差。 如果我们把语言学习比作“点燃一把火”， 那输入是柴火，理解是燃烧，输出才是火光。

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第一阶段：大量“输入”是根本（Input）

✅ 什么是输入？

孩子通过听和读，接收真实、丰富的语言材料，建立语感和词汇语法印象。

✅ 为什么输入重要？

没有输入，就像没有食材，做不出任何“表达的菜”。

研究显示：语言能力最关键的“语感、句型掌握、词汇搭配”都来自输入。

✅ 输入的关键原则：

• 可理解性输入（Comprehensible Input）：稍微高于现有水平，但能猜懂；
• 大量输入：每周保持 2–4 小时高质量英文接触时间；
• 兴趣驱动：选孩子喜欢的内容，形成阅读/收听习惯。

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第二阶段：逐步“理解”是关键（Comprehension）

✅ 输入≠理解

光看了、听了，不等于掌握了。 理解是从“看到词”到“脑中有画面”、从“听到句”到“知道意思”。

✅ 如何帮助孩子从输入走向理解？

✅ tips：不用要求“每句都懂”，而是鼓励“整体能跟上故事线”。

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第三阶段：自然“输出”是结果（Output）

✅ 什么是输出？

孩子开始能用英语说出来、写出来、表达自己的想法。

✅ 输出不是逼出来的，而是“积累后的自然产物”

语言输出的本质不是“记住多少单词”，而是：

我脑中有一个“英语表达引擎”，我可以调动它说话、写字。

✅ 建议策略：

• 给孩子表达空间：讲故事、演绘本角色、做英文展示
• 允许出错、不纠错打断：流畅感比准确率更重要
• 用任务激发表达：比如做个“英文阅读分享卡”

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三阶段像一棵成长中的语言树

语言输出（说写表达） -> 理解吸收（处理内化） ->大量输入（听读积累） 想要“说得出”，先要“听进去”； 想要“表达清”，先要“理解透”。

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家长角色建议：