KABC-II（Kaufman Assessment Battery for Children – Second Edition）

——跨文化过程导向的儿童智力测评体系打开“孩子思考方式”的科学钥匙

一、什么是 KABC-II？

KABC-II（Kaufman Assessment Battery for Children – Second Edition） 中文名：《考夫曼儿童智力量表第二版》，是一种国际公认的、强调“信息处理过程”的儿童智力与认知评估工具。

📍 开发者： Alan S. Kaufman & Nadeen L. Kaufman
📍 出版机构： Pearson Clinical（培生临床评估）
📍 适用年龄： 3 岁 0 月 – 18 岁 11 月
📍 测评方式： 专业心理师一对一测验
📍 测试时间： 约 60–90 分钟
📍 Pearson Clinical 官方介绍： https://www.pearsonassessments.com/en-us/Store/Professional-Assessments/Cognition-%26-Neuro/Kaufman-Assessment-Battery-for-Children-%7C-Second-Edition-Normative-Update/p/100000088

一句话总结： KABC-II = 以“思维过程”为核心的儿童智力测评工具， 强调孩子“如何思考、如何学习”，而非单纯“能答对多少题”。

二、与传统智力测验的区别

不同于 WISC 或 SB5 那样直接以 IQ 为核心， KABC-II 注重认知过程模型（processing approach），即：

评估孩子如何思考，而不是仅测他们知道什么。

主要理论基础：

CHC 模型（Cattell–Horn–Carroll Theory）：智力由多种认知能力组成；
Luria 神经心理学模型：认知分为同时（Simultaneous）与连续（Sequential）加工两大类。

KABC-II 的灵活性在于，可根据文化背景或语言情况，选择更合适的模型进行解释。

三、KABC-II 测量的五大核心维度

核心指数	英文名称	主要测量内容
Sequential Processing（顺序加工）	顺序记忆、听觉短期记忆	信息按次序处理的能力（如听数字、记故事）
Simultaneous Processing（同时加工）	空间推理、图形分析	整体理解与空间整合能力
Planning（计划能力）	策略选择、问题解决	目标导向、逻辑组织与决策能力
Learning（学习能力）	新信息记忆与提取	学习与长期记忆能力
Knowledge（知识积累）	常识、语言表达	基础知识、词汇与经验积累（可选）

最终形成 MPI（Mental Processing Index）心智加工指数 或 FCI（Fluid–Crystallized Index）流体/晶体智力指数，平均值为 100，标准差为 15。

四、测试题型举例

1️⃣ 顺序加工

让孩子听一串数字或声音，按顺序或倒序复述。（考注意力与短期记忆）

2️⃣ 同时加工

看图形或方块阵列，找出缺失部分。（考空间理解与图像推理）

3️⃣ 计划能力

给出谜题或路线问题，让孩子规划最佳路径。（考思维策略与逻辑组织）

4️⃣ 学习能力

记住新词汇或图形，再在不同情境下识别。（考信息提取与长期记忆）

五、KABC-II 的优势

✅ 跨文化性强

不依赖语言，可用于多语言或双语儿童
适合国际学校、外籍子女、语言迟缓儿童

✅ 过程导向

不只看“结果”，更看“思考路径”
有助于发现隐藏的学习障碍或潜在优势

✅ 神经心理基础

可与注意力、执行功能、工作记忆训练结合

✅ 教育指导性强

明确指出孩子“在哪个思维环节存在困难”
可为个性化教学与学习策略制定提供依据

六、典型应用场景

场景	作用
学习困难评估	识别孩子是“知识不足”还是“加工困难”
资优儿童筛查	判断逻辑推理、抽象思维等高阶能力
语言障碍儿童	减少语言影响，测真实思维能力
国际学校学生	双语环境下的认知评估工具
家庭指导	了解孩子学习方式与思维偏好

七、与其他智力测评的对比

测试名称	适用年龄	特点	优势场景
WPPSI-IV	2.5–7 岁	幼儿智商结构	学前认知发展
WISC-V	6–16 岁	标准儿童智力结构	学习能力评估
KABC-II	3–18 岁	过程导向、文化中性	多语言、学习障碍
SB5	2–85 岁	语言+数量推理	资优与学术评估

总结： 如果 WISC 是“测孩子能学多少”，那么 KABC-II 是“看孩子怎么学”。

八、分数解释

区间	水平描述	说明
130+	极高（Very Superior）	思维灵活、策略性强
120–129	优秀（Superior）	推理与记忆优越
110–119	略高（High Average）	正常偏上
90–109	平均（Average）	符合常模
80–89	略低（Low Average）	信息加工略慢
70–79	较低（Borderline）	可能存在学习障碍
<70	显著低（Extremely Low）	需进一步干预评估

九、注意事项

必须由经过KABC-II培训认证的心理师实施。
不能通过线上或家长自行完成。
测验结果应结合孩子背景、语言环境解释。
可每隔 2 年复测一次，用于追踪发展变化。

十、总结

KABC-II 是理解孩子“学习过程”的科学测评系统。 它关注“孩子如何思考”，而非“他知道多少”。对多语言、注意力问题、学习障碍或潜能型学生尤其有价值。

KABC-II = 认知路径学习方式教育决策的关键指南。