“我创造了生命，却无法承受它的存在。”
年轻科学家 Victor Frankenstein 痴迷于生命奥秘，他在实验室中用尸体拼接出一个会呼吸、会思考的“造物”。 然而，当“它”睁开眼睛的那一刻，Victor 却被恐惧吞没，选择抛弃它。 孤独、痛苦、被拒绝的造物，决定用复仇让创造者感受到同样的绝望。
基本信息
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 书名 | Frankenstein; or, The Modern Prometheus |
| 作者 | Mary Shelley（玛丽·雪莱） |
| 类型 | 哥特小说 × 科幻先驱 × 哲学寓言 |
| 推荐年龄 | 15岁+（高中–成人，适合有一定文学阅读基础的读者） |
| 首版时间 | 1818年 |
| 特点 | 被视为世界上第一部科幻小说，融合浪漫主义文学与伦理思辨 |
为什么推荐《Frankenstein》？
1. 科幻文学的开山之作
在现代科技尚处萌芽时期，Mary Shelley 便提出了“人类能否创造生命”这一核心命题。
2. 哥特氛围与心理描写并存
荒凉的冰原、阴森的实验室、风暴之夜——与角色的恐惧、孤独和执念交织在一起。
3. 永恒的伦理与人性讨论
创造的责任、科学的边界、社会对“他者”的排斥——至今依然现实。
三大成长收获
-
科学与伦理意识
- 科学突破需要与道德责任并行，否则成果可能变成灾难。
-
同理心与社会包容
- 造物本无恶意，却因外表与差异被世界拒绝，反映现实中的偏见与孤立。
-
人性自省
- 追问“人类真正的怪物是谁”——是被创造的它，还是创造它的人？
家庭/课堂共读建议
- 人物视角写作：从造物的第一人称写一封给 Victor 的信，表达内心感受。
- 科学边界辩论：讨论现代基因编辑、人工智能是否会重演“Frankenstein 式悲剧”。
- 主题比较阅读：与《化身博士》《机器管家》等作品对照，探讨创造与身份议题。
延伸阅读推荐
| 书名 | 类型 | 推荐理由 |
|---|---|---|
| Dr. Jekyll and Mr. Hyde – R. L. Stevenson | 哥特 × 心理 | 另一部探讨人性双面与道德界限的经典 |
| The Strange Case of the Alchemist’s Daughter – Theodora Goss | 悬疑 × 哥特 | 融合多部19世纪哥特作品人物的再创作 |
| Never Let Me Go – Kazuo Ishiguro | 科幻 × 哲思 | 基因复制人主题下的伦理与情感探讨 |
写给读者的话
“科学可以点亮火种，也可以点燃毁灭。” “真正的怪物，不一定长着可怖的面孔。”
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