“飞行，不只是梦想，更是身份的跃迁。”
一个8岁的中国男孩，跨越大洋来到20世纪初的旧金山， 他和父亲——一个梦想造飞机的洗衣工——在种族歧视、贫困、地震与孤独中，用“飞翔”的方式重建尊严。
《Dragonwings》不仅是一部移民题材小说，更是一个关于梦想 × 亲情 × 文化认同 × 历史真实的感人故事。
基本信息
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 书名 | Dragonwings（龙之翼） |
| 作者 | Laurence Yep（劳伦斯·叶，华裔美国作家） |
| 出版时间 | 1975年 |
| 推荐年龄 | 10–14岁（适合小学高年级至初中） |
| 类型 | 历史小说 × 成长故事 × 多元文化 × 家庭关系 |
| 奖项荣誉 | 纽伯瑞荣誉奖（1976），美国学校广泛使用的多元文化阅读材料之一 |
| 背景设定 | 1903–1909年，美国旧金山，华人移民社区“唐人街” |
推荐理由
从中国到美国的“成长迁徙史”
主角Moon Shadow是一个来自中国的少年，孤身来到美国与父亲团聚。 他所面对的，不只是新环境，还有语言障碍、白人歧视、家庭冲突、文化隔阂。
“在旧金山，我不是中国人，也还不是美国人——我只是我。”
这部作品真实呈现了早期华人移民二代的心理挣扎与身份探索，非常适合国际课程背景下的学生建立文化同理心。
父子关系 × 飞行梦想的隐喻
Moon Shadow 的父亲不做“唐人街”的传统角色，他有一个“造飞机”的梦想——这在当时是疯狂的想法。 但梦想、科学、父子间的信任，让这个故事脱离了苦难叙事，变得振奋、希望十足。
飞行，不只是翅膀，更是摆脱成见、突破命运的象征。
历史 × 文学 × 多元议题三重结合
- 1906年旧金山大地震，书中有真实描写；
- 华工洗衣店、种族歧视法案、排华法案下的生活细节；
- 中美文化冲突与融合的复杂面貌……
这部小说被美国学校列为种族议题讨论、历史背景拓展、文学写作训练的重点读物，非常适合国际学校或IB人文课程延展使用。
阅读价值
| 阅读维度 | 具体收获 |
|---|---|
| 多元文化理解 | 了解20世纪初华人移民处境，体会种族与语言带来的隔阂与突破 |
| 家庭与自我认同 | 理解亲情在跨文化中的重建与变化，探索“我是谁”的成长问题 |
| 工程思维 × 梦想挑战 | 父亲造飞机的过程激发科学想象力与梦想坚持的信念，适合STEM兴趣儿童启蒙 |
| 批判性思维训练 | 提高对历史文本中种族议题、社会不公等现象的分析与表达能力 |
家庭共读建议
- “我也想造飞行器”动手项目：和孩子一起尝试折纸飞机、设计“梦想飞行器”，从父子视角出发；
- 讨论题：你认同Moon Shadow父亲的决定吗？面对歧视时你会怎么做？
- “我的身份地图”任务：用图文形式表达“我是谁”，探索多元文化对身份认知的影响；
- “历史中的孩子”课堂延展：查阅1900年代旧金山移民历史，与书中背景进行比对。
拓展阅读推荐（移民 × 种族 × 梦想）
| 书名 | 推荐理由 |
|---|---|
| Inside Out and Back Again by Thanhha Lai | 越战背景下的越南女孩移民美国，用诗体讲述身份重建与文化冲击 |
| A Single Shard by Linda Sue Park | 韩国陶艺少年成长故事，同样展现东方文化与个人突破 |
| Esperanza Rising by Pam Muñoz Ryan | 墨西哥女孩成为美国农工，适合探索移民生活与阶层变迁 |
| The Circuit by Francisco Jiménez | 真实回忆录风格，描述拉美移民家庭在美国打工与教育中的艰难生活 |
“如果造飞机是疯狂的，那我们就一起疯。”
《Dragonwings》不是为了讲述苦难，而是讲述“在不被允许飞翔的世界里，如何张开翅膀”。
Moon Shadow 和他的父亲没有奇幻魔法，只有一间洗衣房和一双手。 但他们造出了象征自由与勇气的“龙之翼”，也教会了我们：
梦想不是逃避现实，而是改变现实的勇气。
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