- “EJU到底考什么?”
- “是像高考一样文理分科吗?”
- “我理科好,是不是应该选数Ⅱ+物化?”
- “综合科目到底考什么内容?”
EJU(日本留学试验)作为中国学生申请日本大学最核心的考试之一,虽然不像中国高考科目那么统一,但搭配组合复杂,规划路径多变。
本文将为你系统梳理EJU的考试结构、科目选择逻辑、难度特点与实操备考建议。
一、EJU考试概览
EJU = 日本的“留学生高考” 全称:Examination for Japanese University Admission for International Students 主办方:JASSO(日本学生支援机构) 对象:外国籍留学生申请日本大学本科(尤其是日语授课项目)
✅ 考试时间:每年 2 次(6月 & 11月)
可多次参加,成绩有效期 2 年。
二、EJU考试科目结构
| 科目 | 分数 | 考试时间 | 说明(选考方式) |
|---|---|---|---|
| 日语 | 400分 | 125分钟 | 所有学生必考,分听力、听读解、读解、记述,重点考察语言综合能力 |
| 数学(Ⅰ或Ⅱ) | 200分 | 80分钟 | 数Ⅰ适合文科类专业,数Ⅱ适合理科类专业,二选一 |
| 理科(选2门) | 每门100分 | 每门80分钟 | 在物理、化学、生物中任选2门,一般用于理工科申请 |
| 综合科目 | 200分 | 80分钟 | 社会、政治、国际关系、地理、逻辑思维等文综型内容,适用于人文社科方向申请 |
最多选考3门:
- 通常文科生考:日语 + 数Ⅰ + 综合
- 理科生考:日语 + 数Ⅱ + 物理/化学/生物(选2)
三、各科目内容详解 × 难度分析 × 备考建议
1️⃣ 日语(400分)
构成:
- 听读解(听+读):120分
- 阅读理解:120分
- 听力理解:120分
- 写作记述:30分钟,评分独立
难度:相当于JLPT N2–N1之间,但更偏学术表达能力
备考建议:
- JLPT N2 是基本门槛,想考高分建议达到 N1 以上
- 注重阅读速度与听读整合能力,建议每日练阅读+听力双轨训练
- 记述部分易失分,建议模仿范文,练习结构表达与观点逻辑
2️⃣ 数学(200分)
数学Ⅰ: 文科用,内容涵盖基础代数、函数、概率、集合 数学Ⅱ: 理科用,增加微积分、图形解析、三角函数等
难度:数学Ⅰ比中国初高衔接难度略高,数学Ⅱ接近国内高考理科数学中等偏下水平
备考建议:
- 建议从高二开始复习打底,日文版题目术语需逐一攻克
- 学会“做题 → 反查日语术语 → 模拟口算理解”的循环方式
- 练习真题与模拟题为主,配合《JASSO历年EJU数学题集》
3️⃣ 理科(物理 / 化学 / 生物)
- 任意选2门
- 每门100分,各80分钟
内容偏重基础原理 + 图表分析,计算题比例高,重逻辑推导
难度:低于中国高考理综,但需要用日语表达物理公式或实验术语,有语言门槛
备考建议:
- 从中文教材入手,建立清晰概念 → 转化日文专业术语(可使用双语词典)
- 建议理科生选“物理 + 化学”,这两门在多数工科类学校最为普遍
- 用EJU真题训练“日语读题 → 建模推理 → 解题表达”能力
4️⃣ 综合科目(200分)
- 包含国际社会、环境、政治、地理、经济、伦理等基础社会知识
- 强调判断力、逻辑推理、图表分析、批判思维能力
难度:类似“文综常识+逻辑能力测验”,更注重阅读理解与推理表达
备考建议:
- 适合通过刷题建立题感,建议购买EJU综合专用教材练习
- 配合NHK Easy News、朝日小学生新闻等素材提升时事理解
- 常考类型如:“人口变化趋势”“国际问题的利弊分析”“环保议题”等
四、如何选择考试组合?看专业方向!
| 目标专业 | 推荐组合 |
|---|---|
| 法学 / 经济 / 教育类 | 日语 + 数Ⅰ + 综合 |
| 文学 / 社会学 / 国际关系 | 日语 + 综合(部分学校不要求数学) |
| 工学 / 理学 / 信息类 | 日语 + 数Ⅱ + 物理 + 化学 |
| 医学 / 药学 | 日语 + 数Ⅱ + 化学 + 生物 |
一定要查目标大学官网或招生简章,确保选择正确的科目组合!
五、备考时间线建议
| 时间节点 | 建议动作 |
|---|---|
| 高二上 | 初步了解EJU,规划科目与方向 |
| 高二下–高三上 | 全力备考日语(目标N1)+ 进入学科训练节奏 |
| 高三6月 | 首次参加EJU,获取基础分数 |
| 高三11月 | 冲刺第二次EJU考试,作为最终申请使用 |
写在最后:EJU考的是知识,更是准备力与应变力
EJU不同于中国高考,它允许你选考、复考,也需要你主动了解目标学校的考试要求。 它考的不仅是你“会不会做题”,更是你是否“做好准备”。
考得早,不如考得好;复习全,不如复习准。

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