一个土生土长的美国华人男孩， 把《西游记》画成了美国成长小说， 把数学老师画成了超级英雄， 让DC的超人说中文，也在高中演讲里讲中华故事。
他是第一位入选美国国家儿童文学桂冠作家的漫画家， 是连接漫画 × 多元文化 × 亚裔身份最有力量的桥梁作者。
他就是——Gene Luen Yang（杨谨伦）
他是谁？
- 华裔美国漫画家，曾是计算机老师
- 热爱漫画、教育与中华文化
- 作品多次获得艾斯纳奖、迈克阿瑟天才奖
- 是第一位获得“全美青少年文学大使”称号的图像小说作家
- 代表作《美生中国人》被选入美国中学教材，长期畅销
代表作品推荐（适合G5–G10）
| 书名（英文） | 中文译名 | 类型关键词 | 推荐理由 |
|---|---|---|---|
| American Born Chinese | 《美生中国人》 | 亚裔认同 × 学校困境 × 多线叙事 | 融合《西游记》+校园生活+讽刺人物，探讨文化身份冲突，是其代表作 |
| Boxers & Saints（双部曲） | 《义和团》+《小圣徒》 | 中国近代史 × 信仰冲突 × 平行叙述 | 两部从不同视角讲义和团事件，极具文学性与历史张力，适合中高年级对历史感兴趣学生 |
| Dragon Hoops | 《灌篮人生》 | 篮球 × 教学人生 × 选择 × 梦想 | 自传体记录他在学校带队打篮球的故事，融合体育精神与人生抉择 |
| Superman Smashes the Klan | 超人 × 亚裔 × 平权 | 种族偏见 × 超级英雄 × 历史真实事件 | 让超人对抗三K党，讲述亚裔家庭在种族歧视下的挣扎，是社会正义题材的强烈表达 |
| Secret Coders 系列 | 编程 × 数学 × 冒险 | 逻辑训练 × 图解编程 × 少儿STEM启蒙 | 结合图像小说与计算机思维，适合对编程或逻辑训练感兴趣的孩子 |
他写作的关键词是什么？
| 关键词 | 内容说明 |
|---|---|
| 多元文化 | 关注亚裔美国人的身份认同、成长压力与文化夹缝感，是多文化教育的重要入口 |
| 图像小说 | 图文结合表达复杂主题，是阅读过渡与深度理解的桥梁 |
| 英雄叙事 | 将传统超级英雄故事转化为“我们自己的视角”，赋予边缘群体发声权 |
| 教育性 × 思辨性 | 作品中常含哲学、信仰、历史与逻辑推理，能激发批判性思维与文化自省 |
教育价值 × 阅读延伸建议
| 维度 | 阅读引导建议 |
|---|---|
| 文化认同建设 | 结合《ABC》《Superman Smashes the Klan》，讨论“你是谁”“我从哪里来”的议题 |
| 跨学科融合 | 搭配历史（《义和团》）、数学（《Secret Coders》）、体育（《Dragon Hoops》）开展跨学科学习 |
| 多文本对读 | 将《ABC》与其他亚裔题材（如《Inside Out & Back Again》《The Name Jar》）对照阅读 |
| 图像小说写作训练 | 以他的多重视角结构为范例，训练“图像+文字+象征”式的表达与叙事 |
家庭&课堂使用建议
| 活动类型 | 建议内容 |
|---|---|
| “我的成长标签” | 让学生仿照《ABC》，设计自己成长中的三种身份形象（如：学生/孩子/幻想中的自己） |
| “文化双面镜” | 探讨孩子在两种文化中感受到的不同/困惑/希望，用图像与文字表达 |
| “超级英雄再想象” | 设计自己的英雄角色与反派，讨论“你希望解决什么现实不公” |
| “图像小说叙事分析” | 拆解《ABC》中如何通过色彩、画面镜头、象征人物进行叙事训练 |
Gene Luen Yang 说：
“我不是想要让每个人都变成超级英雄，但我想让每个人都有机会讲出自己的故事。” “漫画，是我和世界之间最诚实的对话方式。”
总结推荐理由
- ✅ 是连接“图像小说 × 亚裔文化 × 身份认同 × 英语教学”的核心人物作家
- ✅ 特别适合 G5–G10 具备一定英文阅读基础、希望拓展文化思考与表达边界的学生
- ✅ 图文并重，可用于英语课堂、文化课、历史课或多元文化专题教学
- ✅ 是原版阅读中视觉文学 × 社会议题 × 多文化共鸣最优选作家之一！
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