他不是从象牙塔里走出的文学才子， 而是一个在说唱音乐、篮球和街区成长中， 用文字一点点为自己找回表达权利的“少年自己”。
他不写童话，而是写真实的学校暴力、枪声阴影、沉默的创伤； 他把小说写成诗，用节奏对话青春期的焦虑、孤独与愤怒； 他写出无数“边缘青少年”的痛点，也给他们留下最响亮的回声。
他是——Jason Reynolds，一个让“原本不读书的孩子，也爱上书”的文学魔法师。
他是谁？
- 美国当代最受欢迎的青年现实主义作家，生于1983年
- 曾是“美国国家青少年文学大使”（2020–2022）
- 多次获得 纽伯瑞奖、卡内基奖提名、国家图书奖提名
- 作品经常登上《纽约时报》畅销榜，是 少数族裔青少年文学的重要声音
代表作品推荐
| 书名（英文） | 中文译名（如有） | 类型关键词 | 推荐理由 |
|---|---|---|---|
| Long Way Down | 《坠落的一百层楼》 | 枪击 × 复仇 × 诗体小说 × 道德挣扎 | 电梯里60秒，主角遇到死去亲人，每一层都在决定“要不要复仇” |
| Ghost | 《幽灵少年》系列 | 田径 × 逃避 × 梦想 × 街头现实 | 少年为逃离困境加入校队，是成长也是奔跑的疗愈过程 |
| Look Both Ways | 往返上学路的十个故事 | 校园群像 × 幽默现实 × 多视角 | 十个孩子，十种生活，描绘“上学路”中的世界与心事 |
| Stamped (co-authored) | 种族历史 × 当代现实 × 非虚构 | 美国种族偏见的通识读物（与Ibram X. Kendi合著） | 将复杂历史讲得生动，适合初学“社会议题写作” |
| Ain’t Burned All the Bright | 视觉诗集 × 疫情生活 × 家庭沉默 | 图文混合 × 深情 × 实验性极强 | 一本几乎没有标点、用气息和停顿构建节奏的视觉诗 |
推荐年龄段：G6–G10（Lexile值中等偏上，部分为Verse Novel）
他写作的关键词
| 关键词 | 描述 |
|---|---|
| 青少年真实语感 | Jason坚持“写出他们说话的方式”，每个角色都有鲜明语气和真实思维节奏 |
| 诗体小说先锋 | 用分行、节奏、留白营造“非传统小说节奏”，对低阅读耐力学生特别友好 |
| 社会议题 × 少年心 | 种族、家庭、枪支暴力背后，其实是“我到底是谁？”“我要变成谁？”的深层提问 |
| 不教训 × 不矫情 | 他不“告诫”青少年，而是站在他们身边说话，作品被许多教师用于议题写作启发 |
家庭与教学共读建议
| 共读活动名称 | 建议做法 |
|---|---|
| “节奏式朗读表演” | 特别适用于 Long Way Down，尝试分角色朗读，感受诗句节奏与留白情绪 |
| “写我自己的一层楼” | 仿照 Long Way Down 结构写作：如果是你，在电梯那一分钟你会见到谁？会说什么？ |
| “我的奔跑人生地图” | 阅读 Ghost 后，鼓励学生画出自己的“逃跑路线图”并写一段配文，结合成长与创伤反思 |
| “一句诗的心情日记” | 让学生选Jason的某句短诗作为自己一天的情绪“标题”，训练理解力与情绪表达 |
| “种族身份 × 写作工作坊” | 结合 Stamped，讨论身份、历史与现在，设计个人“身份碎片写作”（适合国际学校IB课程延展） |
Jason Reynolds 说：
- “I’m not here to teach you something. I’m here to remind you that you already know.”
- ——“我不是来教你什么的，我只是提醒你：你本来就知道。”
- “I write for the kids who think they hate reading, until someone finally writes a book that speaks to them.”
- ——“我写书，是为了那些觉得自己讨厌阅读的孩子——直到终于有人写出一本‘为他们说话’的书。”
给谁读？
- 正在寻找“有文学质量但不枯燥”的英文小说的中学生
- 希望通过英文阅读理解身份、困境、种族、勇气等主题的青少年
- 喜欢 Verse Novel（诗体小说）、校园现实主义、成长逆袭类故事的读者
- 准备提升议题型英文写作能力/辩论能力/IB EE选题延展的中高级读者
如果你家的孩子正在“对世界有疑问、对自己有情绪、对阅读有点抗拒”， 那么——Jason Reynolds 的书， 也许会是那个让他们“终于觉得被听见”的入口。
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