你怎么选课，就怎么被招生官读懂

在美国本科申请体系中，许多家长和学生都把"选课"简单理解为：

“哪个老师教得好？” “哪门课容易拿分？” “要不要刷AP？别人都上了我是不是也该选？”

然而，在美本录取官眼里，你的课程结构，远比你“上了哪一节课”更重要。

一、选课是“成长地图”的第一笔，而不是打卡列表

高中阶段的课程体系，不是知识堆叠，而是价值选择。

它决定了：

大学招生官不会只看“你修了几门AP”，而会问“这些课背后讲述了你怎样的成长轨迹？”

许多学生会说： “我们学校排好了课，我也没得选。”

但“选课”不仅仅是“点选系统里的课程”，而是指你如何在已有的框架下，构建一个符合自己目标、体现学术厚度的学习组合。

不同层级的“选课理解”对比
高阶：我选这门AP是因为我对心理学有浓厚兴趣，并希望将来申请认知科学专业，且这门课由一位深度教学的老师主讲，能结合EE研究。
中阶：别人都修AP，我也选几门，选得多应该更好。
初阶：哪个课最容易拿A就选哪个。

所谓“课程Rigour”，不仅是难度，更是背后的决策含义。

我们看到很多学生陷入“AP刷分陷阱”——修了12门AP课程，却没有清晰方向、也没有学术成果。

相反，一些申请人仅修5–6门核心课程，但能围绕兴趣做出项目、研究、竞赛和表达。

案例对比	课程结构	申请表达
学生A	11门AP课，但杂乱、无主线	“我也不知道我喜欢什么，反正都试试”
学生B	5门AP集中在人文+写作+历史	“我一直热爱写作，参与期刊，做了IB EE研究，申请English major”

所以课程数量不是硬标准，“主题一致性 + 深度探索轨迹”才是真加分项。

每所大学都有一支经验丰富的招生官团队，他们每年会阅读数千份申请材料。对你的课程结构，他们通常会问：

所以，学校的课程Profile（学校提供哪些课）、你选了哪些、你的成绩单和文书推荐信，共同讲述了一个故事：你是一个什么样的学习者？

很多时候，孩子不知道该怎么选课，家长也没有相关背景来指导。

但请记住：你不需要帮孩子做所有决定，但你可以帮助他们理解“为什么要做决定”。

用家庭会议、选课讨论、兴趣探索问答等方式，共同参与“成长设计”，而不是“科目堆砌”。

选哪门课，怎么搭配课程组合，不是为了“上得多”，而是为了让招生官看到：