MYP：初中阶段五年打基础，学科与项目并重

如果说 PYP 是让孩子学会提问、表达与观察，那么进入 MYP，IB体系就开始真正走向“学术深度”与“系统能力”的训练期。

MYP（Middle Years Programme） 是IB课程体系中的中学阶段，适用于11–16岁的学生，对应国内初一到高一阶段，贯穿 五年时间。

但请注意：MYP不是传统意义上的“初中知识扩展”，而是一个以跨学科学习和项目式评估为核心，同时培养知识、思维与人格力量的完整系统。

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一、MYP是什么？是PYP与DP之间的“连接器”与“成长飞跃期”

MYP，全称 Middle Years Programme，是IB为中学阶段学生设计的课程体系。

它承接PYP的探究式学习方法，同时逐步引入更系统的学科深度，为未来进入DP阶段打好思维基础、学术结构与自我管理能力。

简单说：

• PYP关注“孩子如何学习”
• MYP关注“孩子如何理解复杂世界”
• DP关注“孩子如何表达观点、影响世界”

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二、MYP课程结构：八大学科领域 ，全球背景，项目评估

MYP以八大学科领域（subject groups）为基本学习框架：

每个学科都围绕“全球背景（Global Context）”展开，例如身份认同、可持续发展、公平与发展、科学与创新等。

教学重点不只是学科内容，而是用知识理解世界，用思维连接现实。

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三、MYP教学特点：知识学得深，任务做得实，思维拉得广

MYP的最大特点是将学科知识“项目化”，把学习任务和现实问题连接起来”。

你可能会看到这样的课堂任务：

• 在数学课上设计一份调查并用图表呈现结果，探讨“城市交通效率”
• 在科学课上研究食品保存方法，并提出家用节能方案
• 在语言课上写一篇演讲稿，主题是“我眼中的公平正义”
• 在艺术课上表演一场关于“身份与文化”的微剧场
• 在设计课上制作一款为盲人设计的触感日历

每一个任务都结合知识学习 × 现实问题 × 反思表达，这是MYP的核心模式。

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四、MYP强调“过程性评估”与“能力导向”：不仅看结果，更看你怎么做的

和传统教育不同，MYP并不只看“考试分数”，而是以四大评估维度对学生进行多角度评价：

1. A：知识与理解（你掌握了什么？）
2. B：探究与技能（你怎么组织学习？）
3. C：交流与表达（你怎么表达所学？）
4. D：反思与改进（你如何评估自己？）

每一个学科都依据这四维标准进行任务评分。

这意味着：完成一个科学实验或项目报告，比只做一张试卷更能体现你的能力。

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五、MYP五年终点：个人项目（Personal Project）是一次自我定义的高光时刻

MYP的最后一年，学生要独立完成一项“个人项目”：

自己设定主题、目标与形式，独立计划、调研、执行、展示，并撰写一份反思报告。

例如：

• 一个女生以“城市女性安全”为主题，设计了夜间防护小工具
• 一个男生热爱航空模型，自主制作了一架遥控飞行器并进行测试
• 还有人围绕家庭传统，制作纪录片讲述三代人的饮食文化变迁

“个人项目”不是“作业”，而是孩子第一次“为自己而学、为热爱而做”的完整实践。

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六、MYP适合哪些学生？最关键是“思维愿意打开”

MYP不是为“会考试”的孩子设计的，而是为那些愿意：

• 提出问题，自己动手去找答案的孩子
• 乐于与他人合作，不只为自己争分的孩子
• 接受开放性任务，有自己兴趣点和表达欲的孩子
• 有一定英语基础，或愿意逐步适应中英混合表达的孩子

同时，家长的配合也很重要：

• 不要只看成绩单，更关注孩子在项目中的成长
• 理解“不同孩子会在不同阶段发光”，不急于求“结果导向”
• 支持孩子从失败中总结，在反思中前行

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MYP不是“初中课程的英文版本”，而是一场通向自我认知的长跑

在MYP这五年，孩子真正获得的是：

• 知识理解的厚度
• 表达思维的语言
• 组织项目的能力
• 反思自我的力量

这不是一套培养应试高手的系统，而是一套打造未来行动者与思考者的成长方案。