很多家长在了解IB课程时，会被高中阶段的DP吸引，却忽视了IB体系的起点——PYP（Primary Years Programme）。
但其实，PYP不是“低龄版DP”，而是IB理念的真正根基所在。它关注的不是提前学多少内容，而是： 让孩子从小成为一个有好奇心、有表达力、有责任感的学习者。
一、PYP是什么？是IB体系的起点，也是孩子思维方式的启蒙课
PYP，全称为 Primary Years Programme，适用于 3–12 岁儿童（相当于幼儿园至小学阶段）。它并不以课本和知识点为核心，而是以六大跨学科主题为框架，开展探究式学习。
这六大主题是：
- Who we are（我们是谁）
- Where we are in place and time（我们在时空中的位置）
- How we express ourselves（我们如何表达自我）
- How the world works（世界如何运作）
- How we organize ourselves（我们如何组织自我）
- Sharing the planet（共享地球）
换句话说，PYP希望孩子从“学一门课”转向“理解这个世界”。
二、PYP课堂长什么样？是“项目式+动手式+思维式”的融合体验
在PYP的课堂上，你不会看到孩子被动坐着抄写课本或死记硬背定义。
相反，他们的日常可能是：
- 用纸箱搭建一个“环保城市”，研究如何减少垃圾
- 设计一个关于“文化身份”的小剧场并现场表演
- 观察花朵生长记录，用图表呈现生命变化过程
- 通过采访家人制作“家庭故事书”，探索“我们是谁”
- 设立“小小议会”，讨论校园中的规则制定
每一次“主题单元”持续6–8周，从设问、查找资料、动手设计、反思表达，全流程参与。孩子是学习的主角，而不是接受者。
三、PYP的跨学科融合：不是门门分开教，而是围绕真实问题整合学习
传统小学教学是按“语文、数学、科学、英语”分科教学，但PYP并不这么操作。
PYP以“跨学科探究单元”为核心，把不同学科自然融合到主题中。
比如一个主题是“如何组织社会”：
- 在数学中学会统计与图表
- 在语言课上学习写调查报告与表达观点
- 在社会研究中探讨规则与角色
- 在艺术中设计一个理想社区模型
对孩子而言，这种学习不是割裂的，而是“学习是为了理解我正在生活的世界”。
四、PYP培养孩子哪些核心素养？是未来学习力的原点
PYP不强调考高分，而强调孩子成为具备以下能力的人：
| 核心能力 | 简要说明 |
|---|---|
| 探究力 | 会提问、会查找信息、会主动学习 |
| 思考力 | 能从多个角度看问题，敢于表达不同想法 |
| 表达力 | 用语言、图像、表演等方式清晰传达观点 |
| 自我管理 | 安排时间、调节情绪、设定目标 |
| 社交合作 | 与人协作，尊重他人，解决冲突 |
这些能力并非靠讲授，而是在一次次真实任务、团队活动和反思过程中自然形成。
五、PYP适合哪些孩子？家长怎么配合最关键？
PYP尤其适合：
- 好奇心强、喜欢探索的孩子
- 不适应传统“刷题+默写”的课堂
- 喜欢表达、愿意合作、语言接受力强的孩子
- 家长有一定教育理解力，愿意支持“慢成长、重过程”的发展路径
对于家长来说，PYP阶段不需要你帮孩子“补课”或“抢跑”，更需要你：
- 多倾听孩子的表达
- 鼓励他分享自己的想法与作品
- 接受“孩子学的东西你可能看不出立刻的效果”
教育的果实不是一节课见效，而是十年之后显影。
PYP不是让孩子“跑得快”，而是让他们“学会走路”
IB体系中，PYP是根，是魂，是孩子学会“学习的方式”的原点。
它不追求超纲、提前，而是用探究、反思、表达、连接四个关键词，帮孩子从小建立起对世界的理解框架。
一个真正经历过PYP的孩子，不一定是最快会背课文的孩子，但往往是最愿意思考、最敢于表达、最能够倾听与合作的孩子。
这，才是未来最稀缺的素养。
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