当孩子第一次面对“所爱之人离去”“还要继续生活”这些大问题时，《Missing May》像一剂暖心良药：它告诉我们，悲伤虽深，但爱与行动能让生活继续。
基本信息
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 书名 | Missing May（《失落的梅姨》） |
| 作者 | Cynthia Rylant（辛西娅·赖兰特） |
| 代表书目 | Missing May（1992年出版，1993年获纽伯瑞金奖） |
| 推荐年龄段 | 9–12岁（小学高年级到初中低年级） |
| Lexile 值 | 约 980L，小学中高年级适读（教材推荐区间：900–999） |
| 页数/字数 | 约 98页；篇幅短小，阅读感受集中有力 |
| 关键词 | 家庭温情 × 悲伤疗愈 × 心灵成长 × 神秘与奇迹轻触 |
为什么很多孩子深深被触动？
- 真挚第一人称叙述：12岁 Summer 直白讲述失去“养母” May 后的空洞与恐惧，让孩子体会到“悲伤”原来也是一种普通而强烈的情感。
- 悲伤与重生并行：故事围绕 Summer 和 Uncle Ob 的哀痛以及他们找寻“May的讯号”，体现“生活哪怕难，也能被爱的力量治愈”。
- 温暖幽默衬悲伤：邻家奇人 Cletus 的滑稽与奇思让情节亮起来："Cletus is my favorite character…he helped Ob and Summer."
阅读这本书能获得什么？
✅ 阅读力提升
- 短篇幅但语言成熟，Lexile值接近1000，增强高级阅读能力；
- 节奏温和，却情感层层递进，让孩子感受文学力度。
✅ 情感共鸣与表达
- 故事展现“哀伤、不舍、希望”并存，帮助孩子识别并表达复杂情绪；
- 引导开始“心与心对话”：失去后还可以爱、可以活。
✅ 社会与心智成长
- 涉及“死亡”“精神安慰”“继续生活的意义”重议题；
- 很适合亲子或课堂讨论：“我们如何面对失去？”“什么是爱给的力量？”
陪读 & 活动建议
- 情节再现：Summer 和 Ob 找媒婆召唤 May 的场景，适合孩子与家长/老师一起角色演绎，体验内心的挣扎与期待。
- 写作练习：以“当我失去某人时”的第一人称独白形式，写一段自己的感受练习。
- 家庭项目：一起制作“记忆盒”或“感恩日记”，在盒中放入已失去人的物品与记忆，探讨“如何继续走下去”。
拓展阅读推荐
| 书名 | 关键词 | 推荐理由 |
|---|---|---|
| Bridge to Terabithia by Katherine Paterson | 友谊 × 想象 × 失去 | 经典的成长与哀悼之作，文学性强，触及生命与创造力 |
| Walk Two Moons by Sharon Creech | 寻亲 × 家庭秘密 × 情感重构 | 以旅程串联情感故事，探讨爱与失去带来的成长 |
| Each Little Bird That Sings by Deborah Wiles | 殡葬家庭 × 生命教育 × 幽默与哀伤共存 | 用轻松笔调讲述深刻主题，适合中高年级 |
| The Thing About Jellyfish by Ali Benjamin | 科学 × 悲伤处理 × 内向女孩 | 失去朋友后的自我疗愈与成长，感性与理性并行 |
| Love, Ruby Lavender by Deborah Wiles | 外婆 × 家庭信件 × 分离 | 用信件形式展现孩子如何处理与祖母的关系与思念 |
| A Taste of Blackberries by Doris Buchanan Smith | 孤独 × 童年朋友 × 内在悲伤 | 描写孩子对突如其来死亡的接受与内化，文风细腻 |
| Ida B by Katherine Hannigan | 家庭 × 乐观女孩 × 生活巨变 | 虽是乐观主角，却经历家庭变故后的心灵转折 |
Lexile 洞察
- 980L 属于小学中高年级挑战级别，适合具备一定阅读基础的孩子用心阅读；
- 情节虽短但情感深沉，很适合作为“文学情感启蒙与真实题材探索”桥梁。
适合人群：小学高年级到初中，准备面对人生大题的孩子。适合亲子共读，也可作为教育课堂的重要情感读物。
《Missing May》教会孩子：“有些心伤很重，但爱一直在那里，你会被爱一次又一次托起。” 不到100页的篇幅，却是一次深刻的心灵旅行。
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